很多家長和老師都想知道，開始教授STEM的年齡是多少？ 我們如何將這些概念應用于幼兒教育？ 答案是：開始STEM教育永遠不會太早，教授STEM的理想方式就是走向自然。 讓我解釋一下原因。
什么是STEM？
先介紹STEM的一些背景知識。 我喜歡將STEM視為首字母縮略詞。 STEM真的是一種哲學。 STEM是一種思考各級教育工作者（包括家長）應如何幫助學生整合學科知識，鼓勵他們以更加聯系和整體的方式思考的方式。
在過去的幾十年里，我們對人們學習方式的了解大大增加。 我們現在明白，學習的成功需要學習者處于體驗的中心，跨學科和跨學習環境建立聯系。 需要為兒童提供在不同環境和不同鏡頭中學習相同材料的機會。 孤立地教授主題的傳統方法不支持兒童學習最好的方式。
另一方面，STEM呼吁家長和教育工作者讓孩子有機會在各種環境中調查一個想法，教育者稱之為跨語境學習。例如，除了幫助練習計數的數學工作表之外，我們還可以讓學生在外面練習計算他們找到的真實物體，例如巖石，橡子或樹葉。當他們在不同的環境中學習相同的技能，想法和概念時，他們的學習就會得到加強。
我們還可以將數學和科學融合在一起，使用STEM方法進行跨學科學習。當學生外出探索自然時，學習變得更加重要。通過提出正確的問題，我們可以幫助激發學生識別對象，進行比較，預測，測試想法和分享發現的調查，同時觀察他們的自然環境。學生還可以在此過程中探索尺寸，形狀，圖案和數量。通過這種方式，兒童可以在不同的環境中學習來自不同學科的概念，所有這些概念都以自然的方式吸引他們。
建立一個基礎
讓我們想象一下，你要建造一座高大堅固的建筑。你已經選擇了完美的場地，準備好了地面，現在是時候開始建造了。你從哪里開始的？你當然不會把基礎放在5樓。那么我們為什么要等到學生5歲并進入幼兒園開始從事STEM活動呢？學生在1歲，2歲和3歲時都是非常活躍的學習者，我們可以在他們進入這個世界后立即開始在STEM建立他們的基礎。
當我的女兒Mya只有3個月大時，我開始讓她接觸樹葉，觀看蜘蛛，享受日落，握住棍棒，聽瀑布和自然散步。我們在3個月大的時候做STEM嗎？是的，我真的相信。她正在調查她周圍的自然世界，開始通過用她的小手指測試它，觀察它的變化，聽它的聲音，感受它的紋理來了解它是如何工作的。
研究很清楚，兒童早期教育的最佳實踐是脫離被動教學，允許更多的游戲和調查，這種早年的學習建立了在整個學年和以后為兒童服務的技能和興趣。在生活中。 Lilian G. Katz在早期的STEM中提出了一個案例，即早期教育的最佳實踐是讓學生積極參與并主動學習。長期研究還表明，允許在自己的學習中采取主動的機會不僅有利于STEM學習，而且有利于整體長期的學業成功。
不幸的是，在大多數學術教學中，兒童處于被動或接受模式，而不是更積極，甚至是互動的模式。幼兒教育應該充分利用兒童的天生好奇心，并為他們提供充分的機會，讓他們積極參與自己的學習。自然環境為兒童提供了幾乎無限的探索和調查機會，幫助他們建立STEM技能，為未來的學習奠定堅實的基礎。
向早期學習者教授STEM
關于向早期學習者教授STEM最重要的一點是，他們完全適應學習STEM概念，并且將STEM教給幼兒并不困難。秘訣是挖掘他們對生活世界的天生和天生的好奇心。通過簡單地讓他們進行調查，通過鼓勵他們提出有關現實世界的問題，你就是讓孩子參與STEM。
我怎么建議你這樣做？雖然有數百個（如果不是數千個）建議，但沒有一個比這更簡單，更強大：把孩子帶到大自然中。我相信，對于幾乎所有成年人來說，一旦你讓一個孩子走在森林里的泥濘小路上，他們就會立即開始探索周圍的環境。這是我們需要挖掘的探索者的感覺。詢問您的小研究員的問題，鼓勵更多的探索，并提供更多機會回到這些類型的設置。如果您無法進入自然區域或甚至更加發達的公園，您可以種植一個小花園，制作玻璃容器，或者只是通過在杯子中種植種子來開始。
波士頓兒童博物館的STEM Sprouts教學指南推薦了一種簡單的策略，即通過詢問“什么”問題而不是“為什么”問題來培養學生的自信并讓他們感覺像專家一樣。 “為什么”的問題意味著有正確的答案。 “為什么鳥類有羽毛？”或“為什么巖石會沉入水中？”是有孩子可能不知道的答案的問題，可能會發現令人沮喪。另一方面，“什么”問題集中在他們注意到和做的事情上，并且可以成為教師和學生共同調查的跳板。 “那些螞蟻在做什么？”和“你在那些巖石中看到了什么樣的形狀？”是讓孩子們觀察，交流并成為“專家”的問題。
現在我的女兒已經4歲了，她和我經常去“自然漫步”，在那里我鼓勵她對探索的天生好奇心。她喜歡收集幾乎任何東西的機會：巖石，化石，種子，樹葉，枝條，蟲子，或者其他任何似乎在她那天都有興趣的東西。當我們收集時，我們練習計數，我們創建關于我們所看到的事物的假設，并查看我們在自然界中發現的不同設計和形狀，作為對工程設計的初步探究。我們攜帶雙筒望遠鏡，放大鏡和兒童野外顯微鏡來加深我們的調查。
為了進一步增強她的好奇心，我們的家庭圖書館里到處都是關于調查自然的書籍，包括她最喜歡的Magic School Bus。我們還觀看有關大自然的紀錄片，她可以觀看兒童節目，如Wild Kratts或SciGirls，通過媒體的積極榜樣加強她對調查的熱愛。通過這種方式，我們練習跨語境學習，在這里她以不同的方式體驗圍繞STEM的想法：她正在親身體驗調查經驗，然后閱讀其他人在她的書中做同樣的事情或看到想法發揮作用電視節目。
從外出中走出去
Julia Torquati及其同事最近的一項調查發現，幼兒教育者對教授自然/科學的信心最小。朱莉·恩斯特（Julie Ernst）進行的一項調查發現，92％的明尼蘇達州兒童保育教師將大部分戶外游戲時間用于維護或開發的游戲場所，沒有教師報告說他們的大部分戶外游戲時間使用自然區域。早期的科學教學并不是大多數學前教室的優先考慮，大多數教師并沒有把孩子帶出去在自然環境中玩耍和探索。
我們需要從一開始就鼓勵STEM的最佳實踐。教學和學習的最佳實踐之一是使學習相關，沒有什么比在外面和探索我們生活的世界更有意義了。讓我們不要再等一天帶外面的孩子開始參與STEM教育。STEM是現今教育的一大議題，各種 DIY 教材也如雨后春筍般冒出，去年推出的 Google AIY 套件更是加入了 AI 屬性而領先競品。也是風靡美國STEM教具，幫助小孩愛上科學。新聞報道Google AIY Projects系列開發套件已經香港上架售賣， 感興趣的家長可以關注Gravitylink Store。
AIY Voice Kit是一款人工智能語音套件產品。用戶可通過AIY Voice Kit，借助Google Assistant 創建虛擬語音助手，為自己的項目添加語音交互功能，比如控制電燈開啟關閉、電器開關等等。
AIY Vision Kit則是一套簡單的電腦視覺系統，它能識別上千種常見對象，辨識人、貓、狗和面部表情。比如自帶的JoyDetector，就能使用機器學習來檢測人臉表情，比如微笑、皺眉等等。皺眉時按鈕會變藍色，微笑則變黃色。
什么是STEM？
先介紹STEM的一些背景知識。 我喜歡將STEM視為首字母縮略詞。 STEM真的是一種哲學。 STEM是一種思考各級教育工作者（包括家長）應如何幫助學生整合學科知識，鼓勵他們以更加聯系和整體的方式思考的方式。
在過去的幾十年里，我們對人們學習方式的了解大大增加。 我們現在明白，學習的成功需要學習者處于體驗的中心，跨學科和跨學習環境建立聯系。 需要為兒童提供在不同環境和不同鏡頭中學習相同材料的機會。 孤立地教授主題的傳統方法不支持兒童學習最好的方式。
另一方面，STEM呼吁家長和教育工作者讓孩子有機會在各種環境中調查一個想法，教育者稱之為跨語境學習。例如，除了幫助練習計數的數學工作表之外，我們還可以讓學生在外面練習計算他們找到的真實物體，例如巖石，橡子或樹葉。當他們在不同的環境中學習相同的技能，想法和概念時，他們的學習就會得到加強。
我們還可以將數學和科學融合在一起，使用STEM方法進行跨學科學習。當學生外出探索自然時，學習變得更加重要。通過提出正確的問題，我們可以幫助激發學生識別對象，進行比較，預測，測試想法和分享發現的調查，同時觀察他們的自然環境。學生還可以在此過程中探索尺寸，形狀，圖案和數量。通過這種方式，兒童可以在不同的環境中學習來自不同學科的概念，所有這些概念都以自然的方式吸引他們。
建立一個基礎
讓我們想象一下，你要建造一座高大堅固的建筑。你已經選擇了完美的場地，準備好了地面，現在是時候開始建造了。你從哪里開始的？你當然不會把基礎放在5樓。那么我們為什么要等到學生5歲并進入幼兒園開始從事STEM活動呢？學生在1歲，2歲和3歲時都是非常活躍的學習者，我們可以在他們進入這個世界后立即開始在STEM建立他們的基礎。
當我的女兒Mya只有3個月大時，我開始讓她接觸樹葉，觀看蜘蛛，享受日落，握住棍棒，聽瀑布和自然散步。我們在3個月大的時候做STEM嗎？是的，我真的相信。她正在調查她周圍的自然世界，開始通過用她的小手指測試它，觀察它的變化，聽它的聲音，感受它的紋理來了解它是如何工作的。
研究很清楚，兒童早期教育的最佳實踐是脫離被動教學，允許更多的游戲和調查，這種早年的學習建立了在整個學年和以后為兒童服務的技能和興趣。在生活中。 Lilian G. Katz在早期的STEM中提出了一個案例，即早期教育的最佳實踐是讓學生積極參與并主動學習。長期研究還表明，允許在自己的學習中采取主動的機會不僅有利于STEM學習，而且有利于整體長期的學業成功。
不幸的是，在大多數學術教學中，兒童處于被動或接受模式，而不是更積極，甚至是互動的模式。幼兒教育應該充分利用兒童的天生好奇心，并為他們提供充分的機會，讓他們積極參與自己的學習。自然環境為兒童提供了幾乎無限的探索和調查機會，幫助他們建立STEM技能，為未來的學習奠定堅實的基礎。
向早期學習者教授STEM
關于向早期學習者教授STEM最重要的一點是，他們完全適應學習STEM概念，并且將STEM教給幼兒并不困難。秘訣是挖掘他們對生活世界的天生和天生的好奇心。通過簡單地讓他們進行調查，通過鼓勵他們提出有關現實世界的問題，你就是讓孩子參與STEM。
我怎么建議你這樣做？雖然有數百個（如果不是數千個）建議，但沒有一個比這更簡單，更強大：把孩子帶到大自然中。我相信，對于幾乎所有成年人來說，一旦你讓一個孩子走在森林里的泥濘小路上，他們就會立即開始探索周圍的環境。這是我們需要挖掘的探索者的感覺。詢問您的小研究員的問題，鼓勵更多的探索，并提供更多機會回到這些類型的設置。如果您無法進入自然區域或甚至更加發達的公園，您可以種植一個小花園，制作玻璃容器，或者只是通過在杯子中種植種子來開始。
波士頓兒童博物館的STEM Sprouts教學指南推薦了一種簡單的策略，即通過詢問“什么”問題而不是“為什么”問題來培養學生的自信并讓他們感覺像專家一樣。 “為什么”的問題意味著有正確的答案。 “為什么鳥類有羽毛？”或“為什么巖石會沉入水中？”是有孩子可能不知道的答案的問題，可能會發現令人沮喪。另一方面，“什么”問題集中在他們注意到和做的事情上，并且可以成為教師和學生共同調查的跳板。 “那些螞蟻在做什么？”和“你在那些巖石中看到了什么樣的形狀？”是讓孩子們觀察，交流并成為“專家”的問題。
現在我的女兒已經4歲了，她和我經常去“自然漫步”，在那里我鼓勵她對探索的天生好奇心。她喜歡收集幾乎任何東西的機會：巖石，化石，種子，樹葉，枝條，蟲子，或者其他任何似乎在她那天都有興趣的東西。當我們收集時，我們練習計數，我們創建關于我們所看到的事物的假設，并查看我們在自然界中發現的不同設計和形狀，作為對工程設計的初步探究。我們攜帶雙筒望遠鏡，放大鏡和兒童野外顯微鏡來加深我們的調查。
為了進一步增強她的好奇心，我們的家庭圖書館里到處都是關于調查自然的書籍，包括她最喜歡的Magic School Bus。我們還觀看有關大自然的紀錄片，她可以觀看兒童節目，如Wild Kratts或SciGirls，通過媒體的積極榜樣加強她對調查的熱愛。通過這種方式，我們練習跨語境學習，在這里她以不同的方式體驗圍繞STEM的想法：她正在親身體驗調查經驗，然后閱讀其他人在她的書中做同樣的事情或看到想法發揮作用電視節目。
從外出中走出去
Julia Torquati及其同事最近的一項調查發現，幼兒教育者對教授自然/科學的信心最小。朱莉·恩斯特（Julie Ernst）進行的一項調查發現，92％的明尼蘇達州兒童保育教師將大部分戶外游戲時間用于維護或開發的游戲場所，沒有教師報告說他們的大部分戶外游戲時間使用自然區域。早期的科學教學并不是大多數學前教室的優先考慮，大多數教師并沒有把孩子帶出去在自然環境中玩耍和探索。
我們需要從一開始就鼓勵STEM的最佳實踐。教學和學習的最佳實踐之一是使學習相關，沒有什么比在外面和探索我們生活的世界更有意義了。讓我們不要再等一天帶外面的孩子開始參與STEM教育。STEM是現今教育的一大議題，各種 DIY 教材也如雨后春筍般冒出，去年推出的 Google AIY 套件更是加入了 AI 屬性而領先競品。也是風靡美國STEM教具，幫助小孩愛上科學。新聞報道Google AIY Projects系列開發套件已經香港上架售賣， 感興趣的家長可以關注Gravitylink Store。
AIY Voice Kit是一款人工智能語音套件產品。用戶可通過AIY Voice Kit，借助Google Assistant 創建虛擬語音助手，為自己的項目添加語音交互功能，比如控制電燈開啟關閉、電器開關等等。
AIY Vision Kit則是一套簡單的電腦視覺系統，它能識別上千種常見對象，辨識人、貓、狗和面部表情。比如自帶的JoyDetector，就能使用機器學習來檢測人臉表情，比如微笑、皺眉等等。皺眉時按鈕會變藍色，微笑則變黃色。
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